INTERIORIDAD

La cultura en la que vivimos nos ha inducido tradicionalmente a mirar hacia afuera. Como consecuencia, el modelo pedagógico, está orientado a la adquisición de conocimientos en ámbitos externos a nosotros. Es importante conocer el mundo y la cultura que nos rodea, pero no lo es menos, llegar a conocernos y a entendernos a nosotros mismos, saber quiénes somos, que queremos y hacia dónde queremos ir. Educar la interioridad es enseñar a mirar hacia adentro. Todos tenemos un mundo interior por descubrir. Es ir más allá de lo que la razón nos muestra. Es educar para la vida que tiene que ver con aprender a estar bien con uno mismo.

Para ello es necesario descubrirnos primero a nosotros mismos dentro del mundo que nos rodea. La etapa de Educación Infantil, es el primer eslabón de la educación para la Interioridad. Hacia los tres años la principal metodología es la observación y la reflexión sobre lo que vemos. Interioridad somos nosotros mismos, el mero hecho de nuestra presencia ya está educando a dejando de hacerlo. Hacia los cuatro, cinco años, aparecen las disposiciones y actitudes personales por parte de los alumnos. Interioridad desde mi yo hacia la de los otros. Educar la interioridad en Infantil no es “domesticar” al niño por parte del docente, es hacerle consciente de lo que le pasa, permitirle pensar y ayudarle a ser crítico y a encontrar respuestas por sí mismo con actitudes positivas de escucha y diálogo interior. Desarrollar la capacidad de reflexionar sobre lo que van experimentando en el mundo exterior.

QUÉ ES EDUCAR EN LA INTERIORIDAD

 1. Enseñar a mirar hacia adentro. 

 2. Ayudar a desarrollar, entre otras cosas, aquellas facultades que capacitan al ser humano para acceder a una experiencia mucho más amplia de lo que la razón le permite.
3. Educar para la vida, para aprender a fluir con ella, es decir, sabiendo aceptar lo que no se puede cambiar y aprendiendo de las experiencias que se tienen.

Cada educador ha de saber hasta dónde puede implicarse en educar la 

interioridad siendo coherente consigo mismo.

“No existen educadores, sino únicamente personas que muestran a los otros 

lo que hacen ellas para educarse a sí mismas” (Jean Guitón)

La forma de trabajar con los alumn@s será  quincenalmente, a través de actividades pensadas especialmente para aprender desde técnicas de relajación personal, pasando por el contacto y la empatía hacia los otros, la toma de conciencia de su propio yo y su bienestar interno... y así, hasta intentar la comprensión del mundo que les rodea no como algo aislado y ajeno a ellos, sino como un "todo" del que cada uno de nosotros somos parte importante. 

Actividad 1:

                                            TÍTULO:  MI CUERPO (boca, ojos, oídos y nariz)

OBJETIVOS:
- Ser capaz de situar las partes de la cara.

- Utilizar las vías respiratorias como medio para la relajación.

DURACIÓN: En cualquier momento que el tutor precise de silencio, antes de

explicar el trabajo de una ficha, al inicio de la asamblea diaria, a la vuelta

del patio para tranquilizarles… siempre pequeños periodos de tiempo (2-3

minutos).

DESARROLLO: El maestro actúa como director de juego e indica las partes

del cuerpo que cada uno tiene que señalar: ojos, nariz, boca… Después se

comprueba como entra y sale el aire por la nariz y por la boca. Se les pide

que respiren profundamente y que poco a poco vayan cerrando los ojos

(con el objetivo de finalizar la respiración con una relajación). Los alumnos

están de pie en un primer momento. Cuando cierran los ojos se tumban en

el suelo. Finalmente, se les preguntará cómo se han sentido.

Actividad 2:

LA MÚSICA Y LAS EMOCIONES

OBJETIVOS:

- Disfrutar escuchando una audición musical. 

- Provocar interés y disfrute con una creación musical. 

- Reconocer interiormente sensaciones que ha despertado la música en 

cada uno de ellos.

DURACIÓN: Cada vez que el tutor precise de silencio, antes o durante la 

asamblea diaria, a la vuelta del patio, al finalizar el día… (Pequeños ratos 3-

4 minutos). También se puede escuchar música mientras se trabaja en la 

mesa.

DESARROLLO: Sentados en círculo, pedir a los alumnos que presten mucha 

atención porque van a oír una composición musical. Posteriormente, 

establecer una conversación sobre lo que se ha oído y preguntarle qué les 

ha sugerido, en qué les ha hecho pensar… (Canon de Pachelbel, danzas del 

mundo…)

Actividad 3:

                                              ¿CÓMO ESTOY?

OBJETIVOS:
- Conocer e interiorizar los distintos estados de ánimo.

DURACIÓN: En la hora de psicomotricidad, o expresión artística, al finalizar 

una semana. Pequeños periodos de tiempo (4-5 minutos)

MATERIAL: gestos, papel y pinturas.

DESARROLLO: La clase se divide en grupos y el maestro dice un estado de 

ánimo a cada uno de ellos en secreto. Cada grupo representa este estado 

de ánimo y los demás observan y tienen que averiguar de qué estado de 

ánimo se trata. Pueden utilizar un papel y pinturas otra manera de 

representar ese estado de ánimo.

Actividad 4:

                                                           CUIDAMOS LA VIDA 

OBJETIVOS:
 - Descubrir que se puede cuidad o descuidar la vida con 

pequeñas acciones y actitudes diarias que la favorecen o la dificultan. 

- Saber que cuidar la vida es cuidar la naturaleza, a las personas y a los 

animales.
- Conocer que cuidar la vida es una forma de colaborar con Dios en el 

cuidado de la creación.

DURACIÓN: En fechas señaladas como campañas de solidaridad.

DESARROLLO: Los alumnos visualizan una imagen y deben identificar en 

ella distintas maneras de cuidar y ser cuidado. Después de un momento de 

reflexión, se les pedirá a los alumnos que exterioricen sentimientos de 

respeto y cuidado hacia sus semejantes.

Actividad 5:

                                                               NOS CONOCEMOS

OBJETIVOS:
-Conocer y valorar a nuestros compañeros.

-Respetar las diferencias.

-Aceptar a los demás y a nosotros mismos.

DURACIÓN: Cuanto se considere necesario.

DESARROLLO:Los alumnos deben valorar los rasgos positivos de los 

compañeros y profesores con los que compartan la actividad.

Si el docente lo considera oportuna también se pueden hablar de los rasgos 

negativos para intentar mejorarlos.

Los alumnos hablan de sus gustos y aficiones y del rasgo humano más destacado.



Actividad 6:

                                                          VISITAMOS LA CAPILLA:

OBJETIVOS: -Conocer los símbolos cristianos (altar, cruz, imagen de
María…).
-Fomentar actitudes de silencio y respeto.
DURACIÓN: al menos una vez al trimestre.
DESARROLLO: Al menos una vez al trimestre se subirá a la capilla.
Trabajaremos el entrar y salir en silencio.
Dentro de la capilla fomentaremos las actitudes de respeto y el estar lo más
tranquilos y silenciosos posible.
Esta actividad se puede de realizar de igual manera cuando vallamos al
oratorio.

Actividad 7 :

                               
                                                TOMA DE CONCIENCIA CORPORAL


OBJETIVOS:
 - Ser consciente de la tensión/relajación muscular
- Aprender a canalizar las tensiones del día a día
- Tomar conciencia de su propio cuerpo
DURACIÓN: 5- 10 minutos
LUGAR: Sala de psicomotricidad.
DESARROLLO: - Los alumnos irán tensando/relajando las diferentes partes
del cuerpo, cara… a indicación del profesor y tomando consciencia del bienestar que produce la relajación. - Conversar sobre sus vivencias al final
de la sesión.


Actividad 8:

                                              EJERCICIOS DE RELAJACIÓN FÍSICA

OBJETIVOS: - Ser consciente de la tensión/relajación muscular - Aprender a

canalizar las tensiones del día a día

- Tomar conciencia de su propio cuerpo

DURACIÓN: 5- 10 minutos

LUGAR: Sala de psicomotricidad.

DESARROLLO: - Los alumnos irán tensando/relajando las diferentes partes

del cuerpo, cara… a indicación del profesor y tomando consciencia del

bienestar que produce la relajación. - Conversar sobre sus vivencias al final

de la sesión.